Segue em anexo o Edital Nº 26 de 26 de maio, publicado em 29 de maio, que trata do Processo Seletivo Simplificado para Professor pelo Programa PRONATEC.
São vários cursos de áreas diversas.
Leia com atenção o
Edital do processo seletivo simplificado para professores do Pronatec .
Blog de divulgação de notícias sobre o Educação, Educação do Campo, as licenciaturas em Educação do Campo, especialmente, a LEdoC da UnB Planaltina-DF.
segunda-feira, 29 de maio de 2017
terça-feira, 7 de fevereiro de 2017
EDITAL DE CURSOS A DISTÂNCIA E CURSOS FIC DO CEP-ETSP
EDITAL DO PROCESSO SELETIVO PARA INGRESSO DE ESTUDANTES NOS CURSOS PRESENCIAIS DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA (FIC) E NOS CURSOS A DISTÂNCIA DE TÉCNICO EM SECRETARIA ESCOLAR, TÉCNICO EM REGISTROS E INFORMAÇÕES EM SAÚDE, DO CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - ESCOLA TÉCNICA DE SAÚDE DE PLANALTINA/CEP-ETSP.
LEIA COM ATENÇÃO O EDITAL NO LINK ABAIXO!
O Processo Seletivo destina-se ao preenchimento de vagas, conforme quantitativo descrito nas tabelas dos itens 2.2.1 e 2.2.2, por meio de ordem de chegada, dos candidatos que apresentarem a documentação completa, exigida por este Edital, junto à Secretaria Escolar do CEP-ETSP, a saber:
Os candidatos deverão apresentar no ato da inscrição o comprovante de escolaridade (original e cópia), se for declaração de escolaridade somente a original, atualizada dos últimos 30 (trinta) dias por instituição de ensino credenciada junto aos órgãos competentes; original e cópia do documento oficial de identidade; original e cópia do Cadastro de Pessoa Física (CPF); 01 (uma) foto 3x4 recente; original e cópia do comprovante de residência atualizado; número de telefone válido e endereço de e-mail válido e legivelmente descrito em caixa alta.
Somente serão contabilizados para efeito de matrícula os candidatos que apresentarem a documentação completa no ato de sua chamada para fazer sua inscrição, sendo vedada a distribuição de senha para que o candidato regularize sua documentação em momento posterior.
Os cursos na modalidade presencial, na qualidade de FIC, são: Aconselhador em Dependência Química; Agente de Combate a Endemias; Agente de Gestão de Resíduos Sólidos; Auxiliar de Farmácia de Manipulação; Auxiliar de Laboratório de Saneamento; Cuidador Infantil; Monitor do Uso e Conservação do Recurso Hídrico;
Os cursos na modalidade EaD, na qualidade de Cursos Técnicos, são: Secretaria Escolar e Registros e Informações em Saúde (TRIS).
A matrícula será efetuada na Secretaria Escolar do Centro de Educação Profissional - Escola Técnica de Saúde de Planaltina (CEP-ETSP), situado entre as Avenidas Contorno e Independência, Setor Hospitalar, AE s/n - Planaltina-DF, conforme períodos a seguir:
Para os cursos na modalidade presencial de Formação Inicial e Continuada (FIC):
PERÍODO DE INSCRIÇÕES/MATRÍCULAS: 15 DE FEVEREIRO DE 2017 A 17 DE
FEVEREIRO DE 2017.
Para os cursos na modalidade a distância de Técnico em Secretaria Escolar e de Técnico em Registros e Informações em Saúde (TRIS):
PERÍODO DE INSCRIÇÕES/MATRÍCULAS: 15 DE FEVEREIRO DE 2017 A 22 DE FEVEREIRO DE 2017.
O horário de atendimento da Secretaria Escolar será das 9h00min às 11h30min e das 14h00min às 16h30 min.
LEIA COM ATENÇÃO O EDITAL ABAIXO!
quinta-feira, 7 de abril de 2016
IFB - SELEÇÕES EM ANDAMENTO NOS VÁRIOS CAMPUS
Estão abertos os processos seletivos para 2/2016 dos cursos a seguir:
SELEÇÕES 2016/2
Processo Seletivo para Cursos Técnicos Subsequentes ao Ensino Médio Presenciais
Período de Inscrição: 08 a 27 de abril de 2016. CLIQUE AQUI para fazer sua inscrição.
01/04/2016 - Edital nº 006/RIFB
Processo Seletivo para Cursos Técnicos Integrados ao Ensino Médio - PROEJA
Período de Inscrição: 08 a 27 de abril de 2016. CLIQUE AQUI para fazer sua inscrição.
01/04/2016 - Edital nº 007/RIFB
Processo Seletivo para Curso Técnico em Agroindústria Subsequente e Concomitante ao Ensino Médio em Regime de Alternância
Período de Inscrição: 08 a 27 de abril de 2016. CLIQUE AQUI para fazer sua inscrição.
01/04/2016 - Edital nº 008/RIFB
Processo Seletivo para Curso Superior de Licenciatura em Dança - Seleção pela Nota do Enem
Período de Inscrição: 08 a 27 de abril de 2016. CLIQUE AQUI para fazer sua inscrição.
01/04/2016 - Edital nº 009/RIFB
Processo Seletivo para Transferência Externa, Interna e Portadores de Diploma em Cursos Superiores de Graduação
Periodo de Solicitação: 11 a 29 de abril de 2016, presencialmente nos Campi.
01/04/2016 - Edital nº 010/RIFB
Processo Seletivo para Cursos de Formação Inicial e Continuada (FIC) - Campus São Sebastião
Período de Inscrição: 08 a 27 de abril de 2016. CLIQUE AQUI para fazer sua inscrição.
01/04/2016 - Edital nº 7/CSSB/IFB
01/04/2016 - Edital nº 7/CSSB/IFB
terça-feira, 5 de abril de 2016
A operação midiática da Globo como arma de distorção em massa
Manoel Dourado Bastos, Miguel Enrique Stédile e Rafael Villas Boas*
A MAIS PODEROSA ARMA DO PLANETA
ARMA DE DISTORÇÃO EM MASSA
A Rede Globo expôs na noite de 16 de março, por meio do Jornal Nacional, sua atuação empenhada no projeto golpista em curso, intensificando seus procedimentos de manipulação como um mecanismo de agitação e propaganda, empenhando o prestígio de sua audiência na tentativa de fazer com que protestos mirrados se tornassem grandes insurreições civis. Sua participação desde 2015 na propaganda dos atos contra o governo do PT, com polpudos financiamentos de empresas nacionais e internacionais, foi decisiva no crescimento de organizações reacionárias, até então minúsculas, a ponto de se tornarem forças políticas importantes no cenário nacional.
Ao entender a natureza e funcionamento da ação política da Globo, percebe-se que ela não é apenas um meio de comunicação, mas uma arma de distorção em massa com características que, de fato, atuam conforme a lógica de aparatos militares. Produzindo e mantendo uma dinâmica cultural que distorce a totalidade das lutas de classes, a Globo tem o poder de agir cirurgicamente e acertar com precisão o alvo a ser abatido em momentos de tensão, como o estado golpista que vivemos agora. Propomos uma observação histórica e técnica da emissora para entender a função militarizada da Globo.
A Rede Globo de Televisão foi criada em 1965, no ano seguinte ao golpe de estado que instalou uma ditadura empresarial-militar no Brasil. Sua principal tarefa era a de consolidar um sistema nacional de televisão. Para isso, as Organizações Globo, que até então se resumiam a um jornal impresso carioca (O Globo), precisaram ser apoiadas técnica e financeiramente, a partir de um acordo com a empresa estadunidense de comunicação Time-Life. O financiamento estrangeiro feria a legislação sobre as comunicações da época, mas desde o nascedouro a Rede Globo de Televisão se mostrou hábil em contornar processos judiciais, em driblar CPIs e calar políticos e juízes. A história é contada em detalhes no livro A história Secreta da Rede Globo, de Daniel Herz.**
Alavancada por esse aporte financeiro ilegal, a Globo é a primeira a transmitir um telejornal para todo o país (1965) e a primeira a transmitir a cores. Assim, a Rede Globo de Televisão se tornou imbatível para as demais concorrentes em seu meio e muito atraente para o mercado publicitário, estabelecendo um novo modelo de negócios que modificou completamente o setor de comunicações. Optou por centralizar a produção de suas mercadorias de ficção no Rio de Janeiro, se tornando líder em exportação internacional de telenovelas, concentrou no Rio e São Paulo sua estrutura de telejornalismo e criou um sistema de retransmissoras locais para dar conta da abordagem distorcida das realidades locais e regionais. Esse sistema de filiais consolidou a tessitura do poder envolvendo os donos de terra, políticos coronelistas locais e o controle dos meios de comunicação para perpetuação do poder e ataque a projetos inimigos, leia-se, àqueles forjados pela classe trabalhadora.
Assim, em meados dos anos 1970 concretizou-se no Brasil um monopólio privado da comunicação televisiva, com incrível capilaridade, alcançando quase 100% do território nacional, angariando parcela cada vez maior da audiência e, concomitantemente, do mercado publicitário.
Historicamente, a consolidação do Sistema Globo de Televisão estabeleceu no Brasil o mesmo princípio da dinâmica global de telecomunicações que impera desde o fim da Segunda Guerra Mundial, a partir da organização de sistemas nacionais monopolistas de mídia. Do sistema de telégrafos ao sistema televisivo, passando pelo rádio, o avanço tecnológico privilegiou a troca de informações de ordem comercial e o resguardo da soberana nacional. Desenvolvidos em tempos de guerra, os sistemas de radiodifusão se estruturaram seguindo diferentes fins militares, do propagandístico à troca de mensagens confidenciais criptografadas. Ou seja, os sistemas de telecomunicações sempre estiveram diretamente ligados à dinâmica de manutenção do poder global.
A centralização da transmissão, a ordenação do funcionamento técnico e o controle estatal das frequências são alguns dos aspectos que se desenvolveram em consonância com o uso militar das comunicações e que permaneceram em seu desdobramento comercial. Com um poder de propaganda e persuasão sem igual, os sistemas de televisão reordenaram de tal modo a noção de espaço público que seu caráter militarizado não pode passar desapercebido. Não estamos diante de uma dinâmica social tal em que observamos a interação entre agentes que se relacionam durante o processo, mas o esforço de domínio hegemônico por um único e exclusivo aparato midiático, que inviabiliza qualquer noção de comunicação, instituindo um processo de midiatização da sociedade.
No Brasil, não foi diferente. A Globo detém o poder de centralizar as operações voltadas para a produção de consensos, o que aumenta exponencialmente a eficácia de suas ações de nivelamento do raciocínio diante da realidade. Para isso, ela dispõe de um vasto e qualificado arsenal visando a distorção da realidade para seus telespectadores, que perdem a possibilidade de compreensão ampliada e profunda dos antagonismos sociais brasileiros. Sua função na batalha é entregar uma representação da realidade cujo princípio formal é meticulosamente planejado, a fim de se apresentar como jornalismo, mas funcionar como uma poderosa arma de agitação e propaganda de direita. Atacando segundo estratégias definidas com participação ativa da empresa da família Marinho, as táticas diariamente utilizadas pela emissora são dotadas de instrumentos adequados para cada ocasião, cujo princípio geral é o de iludir.
O histórico das relações intrínsecas entre a Rede Globo e aqueles que se encontram no poder é vasto. Por exemplo, em 1981, a emissora endossou a versão oficial de que o atentado ao show do dia do trabalhador no RioCentro, organizado por setores das forças armadas, seriam de autoria de organizações da esquerda; em 1984, o comício gigantesco das Diretas Já foi escondido dentro de uma reportagem sobre o aniversário da cidade de São Paulo; em 1989, editou o último debate entre os candidatos presidenciais, favorecendo o futuro presidente Fernando Collor.
A Globo tinha amplas condições de esconder uma ação popular de grande monta já na década de 1980, mas não conseguiu barrá-la, como foi o caso das Diretas Já. Isso porque o poder militar da Rede Globo depende fundamentalmente de seus “soldados repetidores”, que são aquelas pessoas que repassam e reforçam a propaganda política apresentada em sua programação. Numa conversa no ônibus, no bar, no intervalo do trabalho, na hora do almoço, na fila da padaria, na gôndola de supermercado, atualmente nas redes sociais, esses soldados (que em geral se recrutam espontaneamente, mas que contam com o reforço daqueles pagos e treinados) fazem o verdadeiro trabalho de disseminação da artilharia da Globo, confirmando o material apresentado pela emissora.
Por isso, mesmo sendo inatingível para a organização popular o vasto poder militar de formulação discursiva da Rede Globo de Televisão, sua dependência funcional dos soldados repetidores se apresenta como a luta fundamental para a militância de esquerda. É lá nos espaços ocupados por esses soldados que a organização popular deve montar suas trincheiras. As técnicas de agitação e propaganda são elementos fundamentais para o fortalecimento da capacidade de combate diante do poderio militarizado da Globo. Sem elas, nos tornamos reféns das armas de distração em massa. Com elas, passamos à luta num campo em que temos perdido sucessivamente – o da comunicação como elemento central da organização popular.
Enquanto modelo monopolista de comunicação, com sua fundamentação técnica e social determinada por um desenvolvimento militarizado, a existência da televisão é ela mesma a concentração dos meios de produção comunicativa em seu modo capitalista. Ou seja, a televisão, como forma-comunicação, inviabiliza ou reduz as possibilidades comunicativas das classes trabalhadoras, ao dificultá-las ou mesmo impossibilitá-las de deter os meios de produção comunicativa. A agitação e propaganda, como ocupação do espaço público, se configura assim como uma luta pelo direito à comunicação popular: com o povo, pelo povo e para o povo. Para as classes trabalhadores, é essencial lutar pela apropriação dos meios de produção comunicativa, transformando suas formas a fim de construirmos um novo modo de comunicar num novo mundo.
* Manoel Dourado Bastos é professor no Departamento de Comunicação da Universidade Estadual de Londrina; Miguel Enrique Stédile é coordenador do Instituto Técnico de Capacitação e Pesquisa da Reforma Agrária; Rafael Villas Boas é professor na Faculdade de Planaltina da Universidade de Brasília. Membros do Grupo de Pesquisa Modos de Produção e Antagonismos Sociais (https://modosdeproducao.wordpress.com).
** HERZ, Daniel. A História Secreta da Rede Globo. Porto Alegre: Editora Tchê!, 1986.
quinta-feira, 31 de março de 2016
quarta-feira, 20 de janeiro de 2016
UnB divulga vestibular para Licenciatura em Educação do Campo
São oferecidas 120 vagas. Inscrições iniciam em 22 de fevereiro
- Da Secretaria de Comunicação da UnB
- Da Secretaria de Comunicação da UnB
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A Universidade de Brasília lançou o vestibular para o curso de Licenciatura em Educação do Campo. O edital com as regras para participar da seleção oferece 120 vagas em regime de alternância: os primeiros 60 colocados ingressam no segundo semestre de 2016 enquanto os próximos 60 classificados ingressam no primeiro semestre de 2017.
O vestibular faz parte da implantação da proposta do Ministério da Educação (MEC) que visa ampliar e interiorizar a oferta de ensino superior público e gratuito, incentivando a formação de professores que atuarão na educação básica em escolas do campo na região do Distrito Federal (DF) e entorno, Goiás (GO) e Minas Gerais (MG).
A graduação é realizada na modalidade presencial. Podem concorrer às chances candidatos que tenham participado do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2013, 2014 ou 2015 e que tenham concluído o Ensino Médio ou estejam em fase de conclusão. Outros requisitos estão descritos no edital de abertura do vestibular.
As inscrições ocorrem entre 22 de fevereiro e 22 de março, no site do Cespe. Os interessados em participar que não tiverem acesso à internet poderão realizar a inscrição em locais estabelecidos em edital, das 10h às 17h, nas cidades de Brasília (DF), Cavalcante (GO), Ceilândia (DF), Flores de Goiás (GO), Formosa (GO), Gama (DF), Planaltina (DF), Planaltina de Goiás (GO) e Unaí (MG).
Fonte: http://unb.br/noticias/unbagencia/unbagencia.php?id=9813
Fonte: http://unb.br/noticias/unbagencia/unbagencia.php?id=9813
SERVIÇO
Seleção: Vestibular para Licenciatura em Educação do CampoVagas: 120 (60 para ingresso em 2016 e 60 para ingresso em 2017)
Inscrições: entre 22 de fevereiro e 22 de março
CONTATO
Outras informações no site: www.cespe.unb.br/
quarta-feira, 2 de dezembro de 2015
Entrevista: Mónica Molina: "A educação do campo é o resultado da luta dos trabalhadores rurais no Brasil"
Mônica Molina, Brasil. Professora e diretora do Centro Transdisciplinar de Educação do Campo e Desenvolvimento Rural da Universidade de Brasília (UnB)
Entrevista realizada en el marco de la participación de CLACSO en el IX Congreso Internacional de Educación Superior Universidad 2014, celebrado en La Habana entre el 10 y el 14 de febrero de 2014.
Fonte: https://vimeo.com/117395969
terça-feira, 15 de setembro de 2015
Alagoas se prepara para o II ENERA
Durante os dias de formação, foram feitas oficinas, debates e avaliações sobre o direito à educação no campo.
Por Gustavo Marinho
Da Página do MST
Da Página do MST
Entre os dias 20 e 22/08, o MST de Alagoas realizou o Encontro Estadual de Educadores e Educadoras da Reforma Agrária.
O evento é uma preparação para a edição nacional do II Encontro Nacional de Educadores da Reforma Agrária (Enera), que acontece em Brasília entre os dias 21 e 25 de setembro.
Durante os dias de formação, foram feitas oficinas, debates e avaliações sobre o direito à educação no campo.
“Estamos discutindo aqui o papel da escola e da educação na construção da Reforma Agrária popular”, salienta Luana Pommé, do Setor de Educação do MST.
Segundo a educadora, os desafios no acesso à educação de qualidade no campo começaram a ser discutidos em encontros regionais.
"Pudemos perceber experiências importantes sendo realizadas, fruto da luta do MST. Saímos deste encontro com a certeza de que as tarefas são muitas, mas a necessidade da luta nos move nessa construção da educação nas áreas da Reforma Agrária", diz.
O encontro contou com ampla participação de diversos setores da sociedade, universidades, movimentos sindicais de professores de ensino superior e básico (ambas categorias em greve), além de fóruns estaduais de educação e de educação do campo.
Partindo de uma análise minuciosa da situação da educação e, em específico, da educação do campo, o sentido abordado durante o encontro foi o da ação coletiva na transformação da realidade caótica da política educacional em Alagoas.
Segundo a professora Abdízia Barros da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), “os índices educacionais no século XXI estão marcados por números históricos: em 1920, o estado de Alagoas não tinha 6% da população na escola; em 1930, apenas 12% da população possuía o primário; em 1980, atingimos o patamar de ‘campeões do analfabetismo’”.
Ela desenvolve um panorama que leva a conclusões assustadoras: “há cerca de 99 mil crianças e jovens em idade escolar obrigatória fora da sala de aula em Alagoas e 36% dos matriculados não sabem ler”.
Para Débora Nunes, da coordenação nacional do MST, “há que se desfazer aquele imaginário de que o que é bom está na cidade."
Ela completa: "mas isso não existe à toa: no campo chega carteiras novas, quando o prefeito faz reformas na cidade e manda os móveis velhos para a escola da Zona Rural”, critica.
Acerca do formato da escola defendida pelo Movimento, ela é enfática em dizer que não há neutralidade, ausência de “ideologias”.
“O caso da Vale Verde, multinacional da mineração que se instala agora no agreste do Estado, é um indicador. Visando uma influência clara sobre a população, ocupa o lugar do poder público no provimento de materiais escolares, distribui cartilhas, realiza campanhas nas escolas da região”, denuncia Débora. “
Por isso advertimos que não há neutralidade, portando defendemos, sim, uma escola emancipadora”, conclui.
Fonte: http://www.mst.org.br/2015/08/26/alagoas-se-prepara-para-o-ii-enera.html
quinta-feira, 13 de agosto de 2015
Escolas Famílias Agrícolas se destacam entre as melhores do país no Enem
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| Estudo da realidade |
Escolas Famílias Agrícolas se destacam entre as melhores do país no Enem
No Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2014, as Escolas Familiares Agrícolas estão entre as melhores instituições privadas do país que atendem alunos de nível socioeconômico baixo ou muito baixo. Os dados do Enem por escola foram apresentados no último dia 05 de agosto pelo Instituto de Pesquisas e Estudos Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
Elas fazem parte do recorte do Inep de escolas privadas que atendem alunos de nível baixo ou muito baixo, ou seja, os mais vulneráveis socialmente.
O ministro da Educação, Renato Janine Ribeiro, disse que foi uma surpresa para o Ministério da Educação (MEC) e o Inep o destaque dessas escolas no Enem. “Não sabíamos da grandeza do trabalho delas [das escolas familiares agrícolas] e é interessante quando uma pesquisa mostra algo inesperado, porque normalmente elas mostram confirmações do que já existe.”
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| Resgate da Cultura do Campo |
Segundo Janine, o MEC vai agora dar mais visibilidade e ir atrás da experiência dessas escolas para “aprender com elas”. São instituições comunitárias geridas por associações de moradores e sindicatos rurais vinculados à comunidade. “Nesse sentido é a melhor escola privada do Brasil e merece nosso destaque”, ressaltou Janine.
As Escolas Famílias Agrícolas (EFAs) são instituições de ensino vinculadas as organizações comunitárias e desenvolvem um trabalho voltado à formação dos jovens do campo. Sua metodologia de trabalho fundamenta-se na Pedagogia da Alternância, método criado na França em 1935 e trazido para o Brasil no final da década de 1960, por membros da Igreja Católica.
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| Trocas de experiências na comunidade |
A Pedagogia da Alternância consiste numa metodologia de organização do ensino escolar que conjuga diferentes experiências formativas, que contempla períodos de alternados de vivência e estudo na Escola e na família. Neste caso, os educandos passam 15 dias em estudos e vivências na escola e 15 dias de estudos, vivências e pesquisas com a família e a comunidade. Por meio da Alternância o aluno analisa sua realidade através das atividades trabalhadas nos períodos escolares e a partir de observações constantes que faz no meio sócio-profissional, no meio familiar.
Desse modo, o trabalho de formação das Escolas Famílias permite que os conteúdos de ensino sejam verdadeiramente vinculados ao meio de vida do aluno. É uma formação que contempla ação-reflexão-ação, num processo contínuo e interminável, pois pressupõe que aprender é inerente à vida humana e que todo homem aprende sempre. A Alternância significa uma maneira de aprender pela vida, partindo da própria vida cotidiana, dos momentos experienciais, colocando assim a experiência antes do conceito.
Veja abaixo o ranking das dez melhores escolas privadas dentro dos critérios do Inep (escolas que atendem a alunos de nível baixo ou muito baixo):
1ª – Escola Família Agrícola de Caculé – Bahia
2ª – Escola Família Agrícola da Região de Alagoinhas – Bahia
3ª – Escola Família Agrícola por Alternância Manoel Monteiro de Lago do Junco – Maranhão
4ª – Colégio Super – Maranhão
5ª – Escola Família Agroecológica de Araçuaí – Minas Gerais
6ª – Escola Família Agrícola Puris de Araponga – Minas Gerais
7ª – Escola Família Agrícola José Nunes da Mata – Bahia
8ª – Casa Familiar Agroflorestal do Baixo Sul da Bahia – Bahia
9ª – Casa Familiar Rural de Igrapiuna – Bahia
10ª – Escola Familiar Dom Edilberto IV – Piauí
Fonte: http://www.ebc.com.br
segunda-feira, 6 de julho de 2015
SEDF seleciona professores para projeto no campo - Projovem Campo DF
Elton Pacheco, Ascom/SEDF
Podem se candidatar professores que tenham, ou não, vínculo com a Secretaria de Educação
A Secretaria de Educação do Distrito Federal abre, do dia 3 a 7 de julho, as inscrições para o processo seletivo interno simplificado para professor bolsista do Programa Nacional de Inclusão de Jovens (Projovem Campo – Saberes da Terra).Ao todo, são 10 vagas imediatas e 30 para cadastro reserva.
As vagas disponíveis são para professor de linguagens código e suas tecnologias (2), história e geografia (2), ciências da natureza e matemática (2), ciências agrárias (2), tradução e interpretação de Libras - caso haja necessidade - e coordenador de turma (1 vaga). Professores efetivos da SEDF poderão participar deste processo seletivo, tendo como condição atuarem em regime de 20 horas semanais e, também, não estar em regência de classe.
Os professores selecionados atuarão com estudantes de 18 a 29 anos, que trabalham na agricultura familiar, saibam ler e escrever, e ainda não tenham concluído o ensino fundamental. As atividades serão realizadas no Centro de Ensino Fundamental Pipiripau II, localizado na BR 020, DF 365.
Os interessados em participar da seleção devem entregar os documentos e comprovantes dos títulos e da experiência profissional na Comissão Avaliativa, na Coordenação Regional de Planaltina, localizada no Setor Educacional. A previsão para divulgação do resultado é 10 de julho.
Serão selecionados docentes efetivos ou contratados pela SEDF, que trabalham com carga horária de 20 horas semanais e que não atuam em regência de classe. O processo seletivo terá como avaliação os títulos de escolaridade e experiência profissional.
"O Projovem Campo surge em um contexto de mobilização em prol da garantia dos direitos públicos dos moradores do campo e representa um desafio político-pedagógico de escolarização”, explica a coordenadora do programa, Deborah Moema. Segundo ela, o desafio é vincular educação e trabalho a um paradigma de educação e sociedade, cujo objetivo é construir uma nova dimensão de desenvolvimento do campo.
Projovem Campo
O Projovem Campo – Saberes da Terra terá duração de 24 meses, totalizando 2,4 mil horas. As atividades têm início no próximo dia 23, sendo aulas de segunda a quinta-feira, em horário noturno, e aos sábados, nos turnos matutino e vespertino. A meta é atender 200 jovens moradores da região de Planaltina. Eles receberão uma bolsa no valor de R$100 em meses alternados, durante a formação, além de alimentação e transporte.
As orientações para contratação constam no Edital nº 12, publicado no Diário Oficial do DF, nº 127, de 3 de julho.
Fonte: http://www.se.df.gov.br/noticias-e-midias/noticias-da-educacao/item/2971-sedf-seleciona-professores-para-projeto-no-campo.html
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